Ինչպե՞ս սովորել բանաստեղծություն երեխայի հետ: Գործնական խորհուրդներ

2024 Հեղինակ: James Gerald | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 14:09

Ինչու՞ որոշ երեխաներ կայծակնային արագությամբ են հիշում այն ամենը, ինչն իրենց դուր է գալիս, իսկ ոմանց համար բանաստեղծություն սովորելն իսկական խնդիր է:

Այն ընտանիքներում, որտեղ սիրելիները հաճախ և շատ են խոսում երեխայի հետ, երգում նրան և ոտանավորներ արտասանում, երեխան արդեն մեկ տարեկան հասակում ծիծաղում է և շնչահեղձ է դառնում «bullուլը քայլում է, ճոճվում» բանաստեղծության ռիթմին: Բայց կան երեխաներ, որոնց համար հատված հիշելը իսկական փորձություն է: Ինչո՞ւ: Ամենայն հավանականությամբ, քանի որ նրանք սխալ են սովորեցնում:

Մենք ձեզ կասենք, թե ինչպես սովորել երեխայի հետ պոեզիա ՝ հաշվի առնելով նրա տարիքը, խառնվածքը, հոգեբանական առանձնահատկությունները և նույնիսկ գրական նախասիրությունները:

Հուշում # 1

Որպեսզի երեխան հեշտությամբ մտապահի ոտանավորը, անհրաժեշտ է նրան հնարավորինս շուտ ծանոթացնել բանաստեղծության «երաժշտությանը»: Երեխան դեռ մանկասայլակի մեջ է, և դուք արդեն կարդում եք նրա համար ռիթմիկ «Մեր Տանյան բարձրաձայն լաց է լինում» կամ «Սագեր, սագեր, հա-հա-հա»: Երբ նրանք մեծանում են, այս առաջին, ենթագիտակցական փորձը թույլ կտա երեխային շատ ավելի հեշտ անցնել ուսումնական գործընթացը:

Պոեզիա սովորելու ամենաբարենպաստ տարիքը 4-5 տարին է երբ հիշողությունը սկսում է զարգանալ արագ տեմպերով: Եվ եթե ավելի վաղ մենք պարզապես ստեղծագործություններ էինք կարդում երեխայի համար - այո, նա ինչ -որ բան կհիշի, ապա չորս տարի անց տեքստի գիտակցված անգիրը սկսվում է անգիր: Հնարավորինս սովորելը լավագույն միջոցն է հետագա ուսման համար ճիշտ քանակությամբ հիշողություն կառուցելու համար:

Խորհրդի թիվ 2

Emգացմունքային և արտահայտիչ - այսպես պետք է սովորել բանաստեղծությունը, հակառակ դեպքում այն կկորցնի երեխայի համար ամեն իմաստ: Երբեմն մանկապարտեզի ուսուցիչները երեխաներին սխալմամբ սովորեցնում են կարդալ ոչ արտահայտիչ պոեզիա: Հավաքական անգիրը վերածվում է շարունակական «Նա-նա, նա-նա, նա-նա, նա-նա …»: Այսպիսով, իրավիճակը վերցրեք ձեր ձեռքերում և փորձեք առանձին սովորել պոեզիա: Եթե երեխան մանկության մեջ չի սովորում պոեզիայի գեղեցկությունը, ապա քիչ հավանական է, որ նա դրան դիմի հասուն տարիքում:

Հուշում # 3

Եթե բանաստեղծությունը համընկնում է երեխայի խառնվածքը և տարիքը, ավելի հեշտ կլինի սովորել: Չարժե չորս տարեկան երեխային ստիպել հիշել հատվածներ Եվգենի Օնեգինից: Սովորեք նրա հետ ավելի լավ մանկական դասականներ `Բարտո, Չուկովսկի, Միխալկով: Հանգիստ երեխաների համար ավելի լավ է պոեզիան առաջարկել սահուն, չափված, բայց զվարճալի, ռիթմիկ տեքստեր, որոնք հարմար են ֆիդայիների համար: Մինչ նրանք պարզապես սովորում են, ապա լսեք երեխայի խառնվածքը, քանի որ դպրոցում ոչ ոք չի հաշվի առնի ձեր երեխայի առանձնահատկությունները:

Հուշում # 4

Կարևոր պահ. Վաղ տարիքում սովորած աշխատանքը պետք է անպայման նվեր լինի ինչ -որ մեկի համար:

Կարևոր պահ. Վաղ տարիքում սովորած աշխատանքը պետք է անպայման ինչ -որ մեկի համար լինի նվեր … Նվիրեք ձեր մայրիկին, տատիկին, մորաքրոջը կամ Ձմեռ պապին: Միայն 7-8 տարեկանում երեխան կսկսի գիտակցել, որ պոեզիան կարող է և պետք է սովորեցնել իր հաճույքի համար:

Հուշում # 5

Դասը սկսելուց առաջ կարդացեք տեքստն ինքնին արտահայտությամբ, ավելի ճիշտ անգիր: Հետո, անպայման գտեք երեխայի համար անհասկանալի կամ անծանոթ բառեր տեքստում և բացատրեք դրանց իմաստը: Դրանից հետո դուք պետք է նորից կարդաք բանաստեղծությունը `դանդաղ և իմաստային շեշտադրումներով: Երկրորդ ընթերցումից հետո պատմեք ձեր երեխային, թե ով և երբ է գրել այս հրաշալի ստեղծագործությունը, ցույց տվեք գրքի նկարազարդումները: Եվ մինչ երեխան նայում է նրանց, նորից կարդացեք տեքստը:

Այս մոտեցումը սովորեցնում է երեխային ավելի հեշտ ընկալել պոեզիան. Նա աստիճանաբար ձեւավորվում է բանաստեղծության գեղարվեստական պատկերը … Դե, նախապատրաստական աշխատանքներից հետո կարող եք սկսել անգիր գործընթացը:

Հուշում # 6

Մեզանից ոմանք բանաստեղծություններն ավելի հեշտ են մտապահում ականջներով, մյուսները `երբ նրանք բանաստեղծության ռիթմով շրջում են սենյակում, երրորդը, անշուշտ, պետք է մի քանի անգամ ինքնուրույն կարդա տեքստը, իսկ չորրորդին անհրաժեշտ է լիակատար լռություն և անշարժություն:Դա կախված է նրանից, թե որ մեթոդով է մարդը ավելի հեշտ բանաստեղծություն անգիր:

Բանաստեղծություններ մտապահելու մեթոդներ

• Լսողական: Ամենատարածված մեթոդը, այն սովորաբար օգտագործվում է մանկապարտեզում: Նախ, յուրաքանչյուր հատված անգիր է արվում, իսկ հետո ՝ ամբողջ հատվածը: Ահա գալիս է լսողական ապավինությունը հանգի վրա:
• Տեսողական: Հաճախ այն շփոթում են գրքերի նկարների սովորական ցուցադրման հետ: Փաստորեն, ոտքի հատվածը սովորելիս երեխայի առջև ստեղծում եք մի պարզ «նկարի ծրագիր»: Այսինքն ՝ դու կարդում ես մի տող և պատկերում այն, ինչ քննարկվում է ՝ գծապատկերում յուրաքանչյուր նկար առանձնացնելով հորիզոնական գծով: Եվ հետո, ըստ այս ծրագրի, երեխան մի քանի անգամ բանաստեղծություն է արտասանում:
• Շարժիչ: Մեթոդը բաղկացած է այն հանգամանքից, որ երեխան հիշողությունը ամրապնդում է շարժիչ գործողությամբ: Այսպիսով, դուք կարող եք վերցնել հաստ թել և «ոտանավորը քամել գնդակի մեջ» ՝ կրկնելով տող առ տող: Եվ հետո լիցքաթափվեք: Հետո նա թաքցնում է ձեռքերը մեջքի հետևում և ձևացնում, թե գլորվում է գնդակի մեջ: Որպես տարբերակ `լարային ուլունքներ, բուրգ, կոճակներ:
• Տրամաբանական: Նախապատրաստական աշխատանքից հետո կարդացեք բանաստեղծության առաջին տողերը, այնուհետև կանգ առեք և խնդրեք երեխային պատմել, թե ինչ է տեղի ունեցել հաջորդիվ իր բառերով: Այնուհետև կարդացեք այն կետից, որտեղ երեխան կանգ է առել, և ապա թողեք, որ նա նորից շարունակի: Այստեղ երեխան հենվում է իմաստային կապերի վրա և աստիճանաբար անգիր է տեքստը:

Փորձեք յուրաքանչյուր մեթոդ իր հերթին, և կտեսնեք, թե ինչպես է ձեր փոքրիկը սովորում ավելի հեշտ: Ի դեպ, այսպես կարող ենք եզրակացնել, թե երեխայի մեջ հիշողության որ տեսակն է առաջնային: Կամ գուցե մի քանի մեթոդ օգտագործեք, քանի որ գլխավորը արդյունքն է:

Հուշում # 7

Եվ վերջին խորհուրդը. Նկարեք յուրաքանչյուր սովորած աշխատանքի փշրանքով: Ստեղծեք ձեր հեղինակի նկարազարդումը դրան, ստորագրեք հեղինակը և վերնագիրը: Եվ հետո այս գծագրերը դրեք առանձին թղթապանակում: Ապագայում այնքան հաճելի կլինի նրանց նայել սիրելիների հետ և հիշել նախկինում սովորած բանաստեղծությունները:

Սա հիանալի միջոց է երեխային դրդելու գրական գիտելիքները համալրելու համար, և միևնույն ժամանակ, նրա ձեռքբերումների մի տեսակ հաշվարկ: