Դպրոցը, որտեղ հանճարներ են դառնում

2024 Հեղինակ: James Gerald | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 14:09

Ինչ -որ կերպ «դպրոց» բառը այստեղ չի տեղավորվում: Չկա ուսուցիչների այդ նյարդային եռուզեռը եւ սպառնալից բացականչությունները, խելագար աղմուկի բղավոցները, որոնք վազում են շուրջը, մի խոսքով, սովորական դպրոցական օրերի ամբողջ աննպատակ կարուսելը: Չկան նույնիսկ դասի ծակող, վախեցնող ու փրկող զանգեր:

Ուսուցիչների աչքերում ակնհայտ խաղաղություն է: Իսկ երեխաների հայացքները ապշեցնում են ինչ -որ մանկական վստահությամբ: Եվ բոլորը խոսում են քաղաքավարի և անկաշկանդ երանգով … Սա իդեալ է, որը քառասուն տարվա դասավանդման փորձ ունեցող թոշակի անցած ուսուցչի կողմից նույնիսկ մղձավանջում չի տեսնի:

Ոչ, ամեն ինչ իրական է: Դուք կարող եք դիպչել սպիտակ վահանակի դռան բռնակին, որի միջից լսվում է դանդաղ, գայթակղիչ երաժշտական արտահայտություն: Այն նորից ու նորից կրկնվում է ՝ նախանձելի համառությամբ:

- Բոլոր երեխաները փայլուն են: - ինձ վստահեցնում է Նախագահական մանկական ակադեմիայի տնօրեն, պրոֆեսոր Պոլինա Աբրամովնա okոկուրենկոն:

Ի վերջո, ես գտա մի մարդու, ով նույնքան վստահ է դրանում, որքան այս տողերի հեղինակին: Որոնումը երկար տևեց …

Պոլինա Աբրամովնան մտադիր էր ստեղծել այս դպրոցը մի քանի տասնամյակ առաջ: Բայց չկար ամեն ջանք գործադրելու միջոց - փորձերը, հատկապես խորհրդային մանկավարժության մեջ, այնքան էլ չխրախուսվեցին: Ի վերջո, Պոլինա Աբրամովնան իր առջև բավականին բարդ խնդիր դրեց. «Միջին» ունակություններով ամենասովորական երեխաներից ստեղծեք հանճարներ:

Իհարկե, յուրաքանչյուրը կարող է վերապատրաստվել: Ավելին, ստիպել փայլուն կերպով կատարել ցանկացած համար, հավաքել մի տեսակ «ակրոբատիկ» շոու, որով մի քանի տասնամյակ կարող եք զարմացնել և հիմարացնել բոլորի գլուխները ՝ և՛ մանկավարժական մասնագետների, և՛ ծնողների: Այնուամենայնիվ, այս դպրոցում ամեն ինչ իրական է, չկա պատուհանների հանդերձանք և ցանկություն չկա չափազանցնելու դրա յուրահատկությունը:

Երեխաների նախագահական ակադեմիա անունը հայտնվել է բոլորովին վերջերս `Փարիզում երաժշտական արվեստի միջազգային մրցույթի ժյուրիի անդամների միջնորդության շնորհիվ: Երեխաների հաջողություններից շշմած `աշխարհահռչակ երաժիշտ-ուսուցիչները նամակ են հղել հանրապետության նախագահին` դպրոցին և նրա աշակերտներին ուշադրություն դարձնելու խնդրանքով: Ակադեմիայի կարգավիճակը ստացվել է, բայց դա չի նշանակում, որ դպրոցն ունի այլ հատուկ արտոնություններ `համեմատած այլ կրթական հաստատությունների հետ: Ամեն ինչ ավելի քան համեստ է. Դպրոցը նույնիսկ համերգային դաշնամուր չունի:

Այնուամենայնիվ, վերջին չորս տարիների ընթացքում ուսանողները հաղթել են ամենահեղինակավոր երաժշտական մրցույթներում: Սկզբում նրանք դարձան Լեհաստանում դաշնակահարների մրցույթի դիպլոմակիրներ: Հետո նրանք նվաճեցին Փարիզն ու Իտալիան `գրավեցին ամբողջ ամբիոնը: Նրանք գերազանցեցին իրենց հասակակիցներին ԱՄՆ -ից, Գերմանիայից, Իսրայելից և, զարմանալիորեն, Ռուսաստանից: Նրանք մեծ աղմուկ բարձրացրին ՝ ելույթ ունենալով Շվեյցարիայում, ՄԱԿ -ի Ազգերի պալատում …

«Երբ մեր երեխաների ելույթը առաջին անգամ հայտարարվեց միջազգային մրցույթի ժամանակ, - ասում է Պոլինա Աբրամովնան, - շատ ունկնդիրներ, հաշվի առնելով, որ yrրղզստանը իրենց համար վայրենի և հեռավոր բան է, պարզապես լքեցին լսարանը: Այնուամենայնիվ, մրցույթի ավարտին մեր երեխաներն արդեն լիարժեք տուն էին ստանում: Հանդիսատեսը չցանկացավ նրանց բաց թողնել բեմից: Այժմ տղաները լավ ճանաչված են դրսում:

Ո՞րն է հաջողության գաղտնիքը: Նա ցավալիորեն սովորական է `սեր յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ, անկախ նրանից, թե ով է նա` կռվարար, ամաչկոտ, ստախոս կամ պարզապես տգեղ: Այստեղ երեխաները չեն բաժանվում «խելացի» և «բութ», պիտակներ չեն կախում:

Այո, սա հենց այն սերն է, որը երեխաները չունեն, նույնիսկ բարեկեցիկ և ծայրահեղ բարեկեցիկ ընտանիքներում: Հավերժ շտապող մայրերն ու հայրերը պարզապես ժամանակ չունեն ուշադրություն դարձնելու, թե ինչպես է երեխան հրաշալի երգում հեռուստացույցի տակ, որ նրանք մոռացել են ժամանակին անջատել այն:Atնողները, երբեմն, ի վիճակի չեն «թիակների» մեջ տարբերել հատակին ցրված իրենց ձագուկին, հրաշալի աշխարհին, վառ պատկերներին, օրիգինալ գույներին:

«Վերջերս մենք մեկ այլ հայտնագործություն կատարեցինք», - ասում է Պոլինա Աբրամովնան: - Գտավ մեկ այլ հանճար: Մեզ մոտ եկավ մի նոր տղա ՝ մաթեմատիկայի դիպուկահար, լկտի, անհանգիստ: Ինչ անել նրա հետ: Բոլոր ուսուցիչները հավաքվեցին, ուշադիր մտածեցին, զրուցեցին, և պարզվեց, որ երեխան փայլուն նկարիչ է: Stնցող գծանկարներ, արտասովոր ստեղծագործականություն, հետաքրքիր պատկերներ: Իսկ մաթեմատիկայի ուսուցիչն այժմ բոլորովին այլ վերաբերմունք կունենա այս աշակերտի նկատմամբ, նրա հետ այլ կերպ կաշխատի: Նա կփորձի ընդհանուր լեզու գտնել, հետաքրքրել նրան իր առարկայով: Ինչպե՞ս: Նույնը հստակ երևում է հենց նկարներից:

Երկուսը այստեղ գործնականում չեն խաղում: Դա իմ հաճույքն է: Ամեն անգամ, երբ վատ նշանը տագնապալի ազդանշան է, և ոչ միայն առարկայական ուսուցչի, այլ միանգամից բոլոր ուսուցիչների համար. Նրանք հաշվի չեն առել, ինչ -որ բան բաց են թողել, չեն աշխատել: Համակողմանի կրթությունն ու դաստիարակությունը թերևս նոր գաղափար չէ, բայց խնդիրն այն է, թե ինչպես իրականացնել այն:

Այս դպրոցն ունի երկու ծրագիր `ընդհանուր և բնօրինակ: Կան առարկաներ և տեխնիկա, որոնք աշխարհում դեռևս չունեն իրենց անալոգները: Յուրաքանչյուր ուսուցիչ անպայման ունի միանգամից երկու բարձրագույն կրթություն ՝ մասնագիտության և հոգեբանության բնագավառում: Եվ նրանք բոլորը համախոհներ են, ովքեր հավաքվել են ՝ իրականացնելու իրենց երազանքը: Հիմնական խաղադրույքը երեխաների հետ անհատական դասերի, երեխայի նկատմամբ հատուկ վերաբերմունքի վրա է: «Պետք է շփոթվել բառացիորեն բոլորի հետ, սիրտդ դնել դրա վրա», - ասում են ուսուցիչները:

Այստեղ երեխաներն ընդունելության պահին հատուկ թեստեր չեն անցնում: Այստեղ ընդունված են բոլորը ՝ ցանկացած մեկնարկային կարողությամբ: Թեստավորման համակարգը ինքնին հիմնովին մերժվել է: «Լրացուցիչ նյարդայնության կարիք չկա», - ասում են նրանք դպրոցում: Այստեղ նրանք իսկապես փորձում են երեխաներին չգրգռել ու չծանրաբեռնել: Երեխային պետք չէ խորեոգրաֆիա անել, եթե հոգին դրա համար չի ստում: Նողների ցանկությունները `« Դարձրու ինձ Ռոստրոպովիչ իմ որդուց »սկզբունքով, հաշվի չեն առնվում: Կա ինտենսիվ որոնում «համ», «Աստծո պարգև»: Եվ հենց որ տաղանդի կայծը թարթում է կեղևի բեռի տակ, որը կպչում է փոքր բարդույթների տեսքով, ծնողների վերաբերմունքն արգելքների նկատմամբ, ուսուցիչների բոլոր ջանքերն ուղղված են այստեղ: Եվ սկսվում է անձի քանդակագործության առեղծվածը: Արդյունքում, ապա կարող եք «վշտացնել» ծնողներին. «Ձեր երեխան երբեք միջակ բալերինա չի լինի, բայց նա կդառնա փայլուն մենեջեր կամ պրոդյուսեր», - Unfortunatelyավոք, - ասում է Պոլինա Աբրամովնան, - այսօր ամբողջ վերապատրաստումը կրճատվում է միայն հսկայական տեղեկատվության անգիր և պատճառահետեւանքային կապերի հաստատմամբ, ինչից էլ բխում: Այսպիսով, երեխայի ուղեղի ձախ կիսագունդը բեռնված է: Երեխաները վերածվում են ռոբոտների, որոնք պետք է իմանան «այսուհետ և մինչ այժմ»: Տեղեկատվական նոր դարաշրջանում գիտելիքների ծավալն ավելի ու ավելի կաճի: Բայց ամեն ինչ հիշելն անհնար է: Բայց ստեղծելու, օրիգինալ մտածելու, խնդիրների լուծման ոչ ավանդական մեթոդներ փնտրելու ունակություն. Այսօր դա դպրոցներում չի դասավանդվում: Եվ մենք որոշեցինք հասնել: Այլընտրանքային առարկաներ դպրոցում այնպես, որ միաժամանակ ծանրաբեռնեն երեխայի ուղեղի երկու կիսագնդերը `ձախը, որը պատասխանատու է տրամաբանական մտածողության համար, իսկ աջը` պատասխանատու ստեղծագործության համար: Եվ բացի այդ, զարգացնել ասոցիատիվ մտածողությունը միջառարկայական կապերի միջոցով: Օրինակ, մեր երեխաները կարող են ձեզ անմիջապես պատմել, թե որոնք են եղել ամենակարևոր պատմական իրադարձությունները այն ժամանակ, երբ Շոպենը աշխատում էր, ինչ գիտական հայտնագործություններ եղան այն ժամանակ, ինչպիսի՞ն էր նկարչությունը և նույնիսկ հագնվելու նորաձև ոճը: Մեր երեխաները կարող են «ընկալել ամբողջը» ՝ առանց գիտելիքները արհեստականորեն ստեղծված բաղադրիչների բաժանելու: Եվ այստեղից արդեն զարգանում է վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, սեփական ուժերի կիրառման կետերը տեսնելու և խնդիրը օրիգինալ լուծելու ունակությունը: Երեխան ամբողջական, օրգանական էակ է: Եվ նա նույնպես ընկալում է շրջապատող աշխարհը: Մենք փորձում ենք բարձրացնել հոգեպես առողջ մարդկանց:Բարձրին ձգտելու միջոցով հուզական ընկալումը գիտելիքի հետ համատեղելը: Թե դժվար, թե պարզ: Եվ դա կարելի է անել երաժշտական կրթության, խորեոգրաֆիայի, տեսողական արվեստի, գրականության, թատրոնի միջոցով …

Ի դեպ, թատրոնի մասին: Այս դպրոցում կա այդպիսի առարկա `հոգե -մարմնամարզություն, և պարտադիր: Գիտես ինչու? Այստեղ նրանք օգնում են ազատվել վախերից և բարդույթներից, պատրաստվել կյանքի տարբեր, երբեմն տհաճ իրավիճակներին, որպեսզի երեխան կարողանա արժանապատվորեն դուրս գալ ցանկացած դժվար իրավիճակից: Միգուցե դա՞ է պատճառը, որ երեխաների աչքերում այս զարմանալի վստահությունը, հանգստությունը, երեխաների և մեծահասակների միջև սովորական հեռավորություն չկա, նյարդային աղմուկի բացակայություն: Այս երեխաները կարիք չունեն աշխարհին ապացուցելու իրենց ինքնատիպությունը վայրի չարաճճիություններով: Երբեմն կարող եք կատակներ խաղալ և բղավել, վազել և ցատկել, եթե դրանով չվնասեք ուրիշներին և ինքներդ ձեզ:

- Ուսուցչին երեխաների խիստ կարգապահության, կույր հնազանդության հաստատումը միշտ ուղեկցվում է անձի զարգացման հոգևոր ծրագրի հսկայական կորուստներով, - ասում է Պոլինա Աբրամովնան: - Մենք հրաժարվել ենք այս բառի սովորական մեկնաբանությունից `կարգապահությունից: Մեր պատկերացմամբ, դա ավելի շատ վերաբերում է վարքի էթիկային: Մեզ չէ, որ բռնի կերպով ինչ -որ բանով սահմանափակենք տղաներին:

Այդպիսին են պարադոքսները: Այնուամենայնիվ, դրանք նույնպես բերում են զարմանալի արդյունքների:

Համընդհանուր համակարգչայնացումը նույնպես ազդել է այս դպրոցի վրա: Այնուամենայնիվ, ուսուցիչները որոշեցին, որ երեխաներին չպետք է վերածել մեքենաների մի տեսակ «հավելման», քանի դեռ նրանց մոտ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ անձնական վերաբերմունք չի ձևավորվել, հոգեբանությունը թույլ է: Հետեւաբար, նրանք նստում են համակարգչի սեղանների մոտ միայն 7-8-րդ դասարաններում: Այս տարիքում արդեն հնարավոր է, ուսուցիչների կարծիքով, մեքենայի հետ իրենց հարաբերությունները կառուցել մարդկային գերակայության սկզբունքի համաձայն: Համակարգիչը պետք է լինի պարզապես աշխարհը ճանաչելու միջոց:

Ինչպե՞ս տպավորել բարի ընթերցողներին: Մինչ այժմ իմ հոդվածում ուսուցիչները խոսում էին սովորական սովորական բաների մասին `երեխաների հանդեպ սիրո, անհատական մոտեցման, ստեղծագործական զարգացման … ոչ մի նոր բան: Եվ ահա ձեզ համար օրիգինալ առարկա `էիդետիկ, որը նախատեսված է ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար, սովորելով ձեր շուրջը գտնվող աշխարհի մասին: Մի քանի դասեր կենտրոնանում են, օրինակ, հոտերի վրա: Ուսուցիչը բացում է խորհրդավոր կրծքավանդակը, որը բերվել է Հնդկաստանից և երեխաներին բաժանում էկզոտիկ բույրերի գեղեցիկ բանկա: Ինչպիսի՞ն է այս հոտը: Նկարիր, երգիր, պարիր, բանաստեղծիր … հոտի գույնը, հոտի ձայնը …

Եվ ահա ևս մեկ հայտնի նյարդալեզվական ծրագրավորում: Ուսուցիչները հարցազրույց վերցրեցին բոլոր երեխաներից և հաստատեցին, թե ինչպես է նրանցից յուրաքանչյուրն ընկալում աշխարհը `հպումով, հնչյուններով կամ տեսողական: Եվ այժմ ուսուցիչը կարող է ցանկացած աշակերտի հետ շփվել «իր» լեզվով: Օրինակ, երաժշտության դասի եկավ մի երեխա, ով աշխարհը ընկալում է հպումով: Ո՞ր գործիքն է նրան ավելի մոտ ՝ դաշնամուր, թե կիթառ, ուսուցիչը կասկած չունի: Կամ, ասենք, արվեստի դասին «լսողական» ընկալում ունեցող երեխան երաժշտական «կերակրման» կարիք ունի: Երաժշտությունը, նկարչությունը, գրականությունը, պատմությունը համատեղող երկուական դասերը սովորական են այս դպրոցում:

Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք անվերջ խոսել մեթոդների, դասերի, մանկավարժական հետաքրքիր հրճվանքների մասին …

- Երեխային միշտ պետք է նայել բարի աչքերով, անկախ նրանից, թե նա ինչ է արել, - ասում է Պոլինա Աբրամովնան:

Նա ճիշտ է: Իսկ երեխաները պարզապես չեն ուզում դպրոցից հետո տուն գնալ, նրանք դպրոցում մնում են մինչեւ երեկոյան ժամը ութը: Նրանք սեփական նախաձեռնությամբ ստեղծում են գծանկարների, ներկայացումների, համերգների նոր ցուցահանդեսներ: Նրանք վիճում են, փիլիսոփայում, փնտրում նոր, անպարտելի ուղիներ երաժշտության, նկարչության, խորեոգրաֆիայի մեջ:

«Մենք նրանց մեջ արթնացրել ենք հսկայական էներգիա, անհնար է կասեցնել դրա ժայթքումը: - ասում է Պոլինա Աբրամովնան: - Եթե նրանցից մեկը կյանքում ձախողվի, բախտ չունենա կատարելության հասնել ընտրված ճանապարհին, նա արագ կկարողանա ինքնակառավարվել: Նա կանցնի մեկ այլ ուղու, որտեղ, անշուշտ, հաջողության կհասնի: Նրանք դյուրին են, շարժական, կենսունակ: Նրանք լավ են լուծում կյանքի խնդիրները: Սա նշանակում է, որ նրանք երբեք չեն մնա կյանքի բակերում:

Այցելեց հրաշքների դպրոց Ելենա Պուտալովա